TDAH, autismo e dislexia: despreparo docente ainda é desafio para a inclusão nas escolas

 
Diversidade de aprendizagem exige formação continuada, adaptação das práticas pedagógicas e suporte às escolas; professora e mestre em Educação Flávia Ferreira analisa os desafios enfrentados pelos educadores
 
A presença de estudantes com diferentes necessidades de aprendizagem nas salas de aula tem exigido uma transformação nas práticas pedagógicas e na preparação dos profissionais da educação. Condições como Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), Transtorno do Espectro Autista (TEA) e dislexia demandam dos professores conhecimentos específicos, sensibilidade e estratégias capazes de respeitar diferentes ritmos e formas de aprender. Mais do que garantir o acesso à escola, o desafio é assegurar que esses alunos participem efetivamente do processo de ensino e aprendizagem.
 
Os números ajudam a dimensionar a importância do tema. De acordo com a Associação Brasileira do Déficit de Atenção (ABDA), a prevalência mundial do TDAH é estimada entre 5% e 8%. A entidade também aponta que aproximadamente 70% das crianças com o transtorno apresentam pelo menos uma comorbidade. No caso do autismo, o Mapa Autismo Brasil (MAB), em seu levantamento de 2025, reuniu mais de 23 mil participantes de todos os estados brasileiros, evidenciando a relevância de discutir as condições de desenvolvimento, educação e inclusão das pessoas no espectro. Já a Associação Brasileira de Dislexia (ABD) aponta estimativas internacionais de prevalência entre 5% e 17% dos estudantes.
 
Diante desse cenário, uma das principais preocupações está na preparação dos professores para identificar necessidades específicas e evitar interpretações equivocadas sobre o comportamento dos estudantes. Um aluno com TDAH, por exemplo, pode apresentar dificuldades de concentração, organização e conclusão de atividades, características que, sem o conhecimento adequado, podem ser confundidas com desinteresse ou indisciplina. Da mesma forma, estudantes autistas podem precisar de adaptações na comunicação, na rotina e nos estímulos do ambiente escolar, enquanto alunos com dislexia podem demandar estratégias diferenciadas para desenvolver habilidades de leitura e escrita.
 
Para Flávia Ferreira, professora e mestre em Educação, um dos maiores desafios da inclusão escolar está justamente em preparar os educadores para lidar com essa diversidade sem recorrer a um modelo único de ensino. “Não podemos esperar que todos os estudantes aprendam da mesma maneira, no mesmo tempo e utilizando os mesmos recursos. O professor precisa compreender as particularidades de cada aluno e desenvolver estratégias que favoreçam sua participação. Quando uma dificuldade de aprendizagem é confundida com falta de interesse ou indisciplina, perdemos a oportunidade de oferecer o suporte adequado e podemos comprometer o desenvolvimento daquele estudante”, destaca.
 
Na prática, esse processo exige mudanças no planejamento pedagógico, flexibilização das atividades, utilização de recursos acessíveis e acompanhamento individualizado. Entre as possibilidades estão a divisão de tarefas mais complexas em etapas menores, o uso de diferentes recursos visuais e comunicacionais, a organização de rotinas mais previsíveis e a diversificação das formas de avaliação, respeitando as necessidades de cada estudante e os objetivos de aprendizagem.
 
Outro ponto importante é compreender que o professor não precisa assumir sozinho a responsabilidade pela inclusão. A parceria entre escola, família, equipes pedagógicas e profissionais especializados contribui para identificar necessidades, estabelecer estratégias e acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Para isso, é fundamental que as instituições de ensino ofereçam condições adequadas de trabalho, orientação pedagógica e formação continuada aos educadores.
 
“Não basta garantir a matrícula do estudante. É necessário assegurar condições para que ele aprenda, participe das atividades e desenvolva suas potencialidades. Muitas vezes, o professor está diante de uma sala de aula com diferentes necessidades, mas não recebe a formação ou o suporte necessários para trabalhar com essa realidade. A inclusão precisa estar presente no planejamento, nas práticas pedagógicas e nas políticas educacionais. Caso contrário, corremos o risco de manter o aluno dentro da sala de aula, mas sem garantir sua efetiva participação no processo de aprendizagem”, ressalta Flávia.
 
A especialista também chama atenção para a necessidade de superar estigmas relacionados aos transtornos do neurodesenvolvimento e às dificuldades específicas de aprendizagem. TDAH, autismo e dislexia não devem ser associados à incapacidade de aprender. Com acompanhamento adequado, estratégias pedagógicas acessíveis e respeito às particularidades individuais, os estudantes podem desenvolver suas habilidades e potencialidades.
 
Mais do que adaptar conteúdos, o desafio da educação contemporânea é transformar a maneira de ensinar. Investir na formação docente, fortalecer o suporte pedagógico e reconhecer a diversidade como parte da realidade escolar são caminhos fundamentais para construir ambientes educacionais mais inclusivos e garantir oportunidades reais de aprendizagem para todos.
 
Sobre Flavia Ferreira
 
Professora, mestre em Educação, licenciada em História, Geografia e Pedagogia, com especialização em Políticas Educacionais. É CEO do Instituto de Educação Construir, diretora executiva educacional da G&T Controller, coordenadora educacional do Sistema G&T Educação e diretora-geral da Faculdade Regional Jaguaribara.
 
Autora de obras voltadas à área educacional, também é escritora do livro Atendimentos da Professora Flávia Ferreira, no qual compartilha experiências de sua trajetória como professora e assessora pedagógica, relatando o trabalho desenvolvido em diversos municípios do Ceará e os desafios enfrentados na busca pela melhoria da educação pública.
 
Como criadora de conteúdo educacional nas redes sociais, especialmente no Instagram, atua na formação continuada de profissionais da educação em municípios que utilizam o Sistema G&T Educação, contribuindo para o fortalecimento da gestão escolar, a qualificação dos processos pedagógicos e o desenvolvimento das práticas educacionais. Também apresenta o podcast Conversas que Cuidam.
 
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